让漫画走进多学科教学

    少年儿童的想象力是最丰富的，在少年儿童中提倡接触漫画甚至创作漫画，不仅可以开发想象力，还可以培养他们优秀的品质。
    漫画作品内容丰富，可涉及到各个知识领域。因此，任何知识点都有相应的漫画作品产生。同样，在多门学科的教学中都能渗透漫画的教学，并能找到学科与漫画的契合点，根据教学内容或选择与内容相关的漫画作品进行赏析或进行漫画创作。
    根据教学内容来选择与内容相关的漫画作品进行赏析，既能提高学生对漫画作品的欣赏水平，又能如深对教学内容的进一步理解，增强对学科的趣味性，并得到思想品质上的教育，可以说是一举多得。农村小学师资紧缺，一人往往要带好几门课。针对这一情况，我们可以因地因时施教。如在上思想品德课《孝敬长辈见行动》和语文课《荔枝》、《游子吟》时，就可以找些有关“孝敬长辈”和“母爱”题材的漫画作品进行赏析，既可歌颂也可批评。如图（1）《母爱》作品，透射出伟大的母爱。图（2）作品在歌颂母爱的同时，也批评了那些不孝子孙的忘恩负义。学生欣赏时，看那从屋里甩出的皮鞋，先是一笑，接着看下一幅时，不禁产生了对画中老母亲的同情和感受到那伟大的母爱，在心灵被震撼的同时，你又会产生一种对不孝子孙的憎恨情感。学生在作品的欣赏中不但加深了对教材的理解，而且灵魂和品质在这几幅漫画的欣赏中也得到了净化和升华。欣赏完作品后，我们还可以让同学们以“母爱”为主题来进行漫画构思，学生也自会产生兴趣，尝试着创作。再如有一幅漫画作品《紧急呼救》（见图3）最适合于在社会活动课《居家安全》上做教材了。只要留心收集，所有内容都能找到相应的漫画作品，甚至能找到多幅。
   根据教学的内容来进行漫画创作，使漫画创作与教学内容有机结合，既是对知识的一种应用，也是对创新思维能力的一种培养。这比根据教学内容来选择与内容相关的漫画作品进行赏析更进了一步，难度也相应较大。老师应经常给予学生启迪，让他们多看、多思、多画。唯有学生的创新思维能撞击出“灵感”的火花，如在上完自然《生物的启示》后，有个同学就根据壁虎的脚能在直立的墙壁上行走的特点，构思了《吸盘妙用》这幅漫画作品（见图4）；还有一个学生在明白天上的云朵也是水蒸气这一常识后，又构思出了《地球缺水了》这幅作品。任何作品的创作过程都离不开对生活的观察，对周围事物的敏锐感觉，只要教师循循善诱，就会为学生搭起一座通向创新的桥梁。
   漫画教学能渗透多门学科，它不但能锻炼学生的思维能力，促进想象力和创造力，还能培养学生成长为健康、乐观、有独立人格的人。漫画教学与各门学科有着交叉性的互补，能全方位地培养学生的智能，我们何不让这门艺术在多门学科中起纽带作用，让它更好地开启学生的心智呢？
                                                                      本文作者: 储杰胜