崔婷婷：谈儿童声乐教学的体会

谈儿童声乐教学的体会

           崔婷婷  山东胜利油田孤岛社区少年宫

不知不觉中，我在孤岛少年宫担任儿童声乐老师已有将近3年的时间了，在这期间，我和我的学生们共同成长，共同进步，刚从学校毕业就尝试着指导儿童的声乐演唱工作，这中间有很多的困难和难题，在曲折的探索过程中前进着，我和我的学生们都付出了很多，也收获了很多，至今，已有学生跟着我学习了近2年的时间了。虽然在学校学习的声乐专业比较成人化，但是通过不断的努力摸索和实践，我从基本的音乐教学到少儿声乐教学的实践中得到了些许体会，为将来培养出更好更多的少儿歌唱人才奠定良好的基础。

1．关于激发兴趣

孩子的天性就是好动，注意力集中起来时间较短，如果想让他们集中注意力，并能准确，高效的接受老师所要指导的乐理知识和发声方法，就必须发挥其能动性充分调动孩子们的积极性和对声乐演唱的兴趣，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣（如学习兴趣）。所以，能否让孩子们最大限度的接受知识很重要的一方面就是让学生对这门科学的艺术产生浓厚的兴趣。在课堂上，我尽量用朋友的口吻和孩子们交流，并把复杂枯燥的乐理知识尽可能用简单直接的方式传达给孩子们。记得在启蒙2班里有一个学生，她的先天条件非常不错，有很好的乐感和节奏感，并且表现力极强，但这个学生非常喜欢模仿成人的流行歌手的演唱，没有耐心接受正规又有些枯燥的发声训练，所以，很长一段时间她在课堂上的表现都有些不近人意，为此，我也很苦恼，因为难得能遇到一个对音乐有较好感觉的孩子，我想了很久，如果想让她进入学习状态，首先得让她对专业的知识产生兴趣，记得有次，我需要她在演唱时把气息沉下去，但是她做的不到位，达不到理想的效果，于是我对她讲做蹲起来演唱，感觉整个身体就像是一个大实心球，重心向下，在她做了几组这样的练习后，感觉好了很多，她在轻松的活动中掌握了我要教授给她的东西，慢慢的她对声乐演唱的兴趣培养起来了，并轻松愉悦的度过了一个学期。

2．在歌声中体验情感

孩子们的歌声是那么清脆、稚嫩、纯真、迷人，这是任何乐器都无法替代的。可是，仅仅只是爱好唱歌是不够的。音乐对人的情感影响比其他艺术影响更为迅速、更为强烈，常常是几个乐句、几句歌词、几个音符就能使人在生理上、心理上发生变化，产生情绪，引起共鸣。同时把艺术通感运用到儿童声乐教学中，运用视听结合的通感，美术及文学作品促使儿童情感产生共鸣。歌曲中的所有力度、速度及强弱等记号都是为了表达音乐形象、抒发内心情感的需要服务的，指导孩子们唱歌，我们首先要引导他们正确地理解音乐所要表达的内容，深刻地感受歌曲所要抒发的情感。声乐中级班的学生在表达歌曲情感这一块做的比较到位，有时候，她们需要老师示范，然后有效的引导。比如给学生声情并茂的讲述作品的感情基调，故事情节，甚至有时需要我们开动脑筋，展开想象力，感受作品的意境，分析作品中主人公的情绪、性格、情感等等，通过这样的引导，学生能更容易通过歌声来体验，表达情感。

3．联系实际感受生活

音乐教育不能只注重传授知识、训练技能，让学生被动的学，而忽视了情感的培养。小学生的思维富于具体性、形象性，知识经验较少，注意力不集中，应多采取直观实物进行教学。教学中，运用一些直观实物教具，来辅助我们的音乐教学效果往往是出乎意料的。例如音乐知识中单纯音符的认识很枯燥，学生难以理解。那么我在教音符知识时，我准备了四个苹果，一把刀子，上课时，我带着教具走进教室时，同学们都好奇地问我要干什么？显然，实物教具已经让他们产生了兴趣。讲解时，我先出示一个苹果，然后告诉学生，这个苹果能做四分音符，它唱一拍；两个苹果就是二分音符唱两拍；四个苹果是全音符唱四拍；把一个苹果平均分成两份，那么半个苹果就是八分音符唱半拍；把这半个苹果再平均分成两份，那么其中的一份是十六分音符，这一份是整个苹果的四分之一，唱四分之一拍。通过形象生动鲜明的实物教具在同学们的面前展示，调动了他们的学习积极性、激发了他们学习的兴趣，使他们很快掌握了新知识，提高了课堂教学的有效性。

声乐教学不是一朝一夕的事情，是长期而复杂的工作，只有在方法正确的基础上坚持学习才能有好的成果。只要有耐心、恒心，孩子们在老师的带领下，一定能乘着歌声的翅膀，实现自己的梦想。