幼儿美育常识汇编

                                                                                      来源：《幼儿》 

　　总之，家长积极地把孩子送入艺术特长班的行为本身并没有错，关键在于不要误解了幼儿审美教育的概念，把对孩子的美育简单化，忽略了美育对德育的重要作用。也有的家长虽然了解到美育能够起到陶冶性情的作用，但认为孩子既然学了艺术，好的品德修养一定是水到渠成的，并因此把培养孩子品德方面的希望寄托在特长班上，忽略自身对孩子的美育义务，这也是不可取的。特长班不等于美育，美育也不仅限于艺术技巧的学习。把审美和德育结合起来，才是对美育的正确认识。

　　如何做好幼儿美育

　　幼儿美育的特点是以声音、颜色、线条、动作、表情等生动具体的形象来感染幼儿，使他们在潜移默化中受到陶冶。老师和家长都应该在积极引导孩子欣赏优美的艺术作品的同时，启发他们学会用发现美的眼睛观察生活，使幼儿接受全面的审美教育，提高他们的素质。

　　美育对每个人都是非常需要的，幼儿阶段接受审美教育对于提高孩子的道德品质和智商、情商水平具有不可低估的作用。一个人的健康成长离不开美的熏陶。因此，无论是家庭还是社会，都要注重从小培养孩子对自然界、社会生活和艺术作品中的美好事物的理解能力和欣赏能力，加强他们对美好事物的创造性才能的教育。美育主要是通过文学作品欣赏以及音乐、美术、舞蹈等艺术门类的学习实施的。作为基础教育中的重中之重的幼儿园在这方面承担着重要的义务，要积极为孩子创造条件，使他们在长期的美的熏陶中，养成良好的审美情趣。

　　环境是孩子生活和接受教育的重要场所，为他们创设美的生活环境，让孩子经常感受环境中的美，可以通过熏陶和感染，唤起他们对美好的事物的情感和兴趣。环境包括室内环境与室外环境，清洁整齐是美的标志，同时需要有鲜明的色彩和活泼的形式。幼儿园的环境应做到整洁化、绿化、艺术化、儿童化，成为花园式的儿童乐园。环境中的设备及用品力求适用、美观、整洁、有序，这有助于孩子养成对环境美的正确评判。对于大中班的幼儿，还要注意让他们积极参加到创造美的活动中，组织他们去参与环境美化的工作。

　　美育的特点是以声音、颜色、线条、动作、表情等生动具体的形象来感染受教育者，使他们在潜移默化中受到陶冶，接受教育。根据孩子情绪性强、以具体形象思维为主的心理特点，唱歌、跳舞、画画、听音乐、讲故事等形式容易引起孩子的兴趣，对孩子有很大的吸引力，也容易被孩子接受。因此，幼儿园里可以选择一些优秀的儿歌、舞蹈等让孩子学习，并通过学习和欣赏帮孩子认识到其中蕴含的道理。比如儿歌《小花狗赶集》，朗朗上口的韵律可以让孩子受到声律美的熏陶；小花狗赶集看到的情景是一幅优美的民俗画；它自己吃饱喝足之后不忘给爹娘带馒头回家正好反应了孝心，属于很自然的伦理教育。

　　幼儿美育要想把审美和德育完美地结合起来，培养审美欣赏能力必不可少。把一个心灵如一张白纸的孩子培养成为一个具备良好的艺术鉴赏力和相应的艺术气质的人不是一朝一夕就能够达到目的的，它既要求受教育者对美的事物和艺术品进行大量的感性接触，又要求施教者具有丰富的学识和经验，以及对各个历史时期的时代精神和文化结构有着深刻的理解；对经典的艺术流派和艺术技巧有相当深的了解和把握。此外，还必须善于从感官接触到的美的事物中提炼出深层次的美，并能够以符合孩子心理特点的方式传授给他们。因此，如果想把孩子培养成为一个具有良好的艺术修养的人，教师首先要做到懂得美、理解美并善于做传递美的使者。

                                            来源：《幼儿》 

　　对孩子进行美育，就要不断地培养孩子对美好事物的追求，使他们热爱生活，乐观自信，具有高尚的情感。在帮助他们欣赏美、表现美的过程中，要有意识地让他们用眼睛认真地观察、用耳朵仔细地倾听，要让孩子通过动手、动脑表现出他的感受，表现出他的想象和思考。这样的美育方式不仅可以开阔孩子的眼界，丰富他们的知识面，还可以促进他们智力的发展，提高他们的情商。美的教育重在使孩子生活丰富多彩，性格更加活泼自信。让孩子在美育的过程中从“旁听者”转变为“参与者”，积极地调动他们的主动性，会收到更好的效果。幼儿是天真好奇的，他们常常被自然景物的丰富多姿的色彩、形态、声响所吸引。教师要善于发现、揭示自然景物中的美。在幼儿园教学中，应该适当增加一些让幼儿观赏自然现象的课程或者活动。教师可以选择适当的、孩子们能够理解的艺术语言，讲解大自然中的美，提高幼儿对美的感悟能力和审美水平，激发他们热爱大自然的感情。比如带孩子们到郊外去看青青的河流，绿绿的小草，看美丽的花蝴蝶，忙碌的小蜜蜂。告诉孩子，要爱护环境才能使河水保持清澈，要辛勤劳动才能创造甜蜜的生活。让美好的事物感染孩子幼小的心灵，让他们从美育中学会对大自然的尊重。让他们从美好的自然现象中受到启迪，树立积极健康的人生信念。

　　除了把孩子带进大自然中，城市生活中同样充满了美好的事物，只要善于细心观察，就会发现宽广的大马路、壮观的立体交叉桥、雄伟的高楼大厦、变幻的霓虹灯等都是提高幼儿认识生活、培养美感和审美能力的丰富内容。选择其中能为孩子理解的事物加以引导，让孩子懂得观赏现代文明成果，可以促进幼儿对周围生活的理解和认同，使他们懂得学习、创造的重要意义并更加热爱生活。

　　对幼儿进行审美教育还可以通过游戏来进行。喜欢游戏是孩子的天性，孩子在轻松的、自由的游戏活动中，很容易记住现实生活中美的事物，养成良好的行为习惯，并学会用美的语言去描述游戏中的所见所感。比如让孩子玩搭积木的游戏，建造一座新型的立体交叉桥。通过游戏，孩子就能够懂得建筑中的艺术美。让孩子玩拼图，他们可以从中学会色彩搭配。让孩子在游戏中扮演医生和病人，模仿医生给病人看病，关心别人的痛苦，告诉孩子“白衣天使”之所以是美的，是因为他们富有爱心，懂得关心别人。游戏还能够推动创造力的发展，孩子在快乐的游戏中可以充分发挥想象并进行美的创造。幼儿园中的手工制作其实就具备这种美育功能。幼儿在动手制作的游戏中，通过把材料进行分类、裁剪、粘贴，等完成一件作品后，可以充分品尝“我觉得这样好看我就这样做”的快乐，这种自己设计、自己表达、自己创造的活动，将促进幼儿对美的感受与追求。放手让孩子在游戏中自由创作，是培养孩子的审美趣味，促进他们通过思考和实践把自己对美的理解付诸行动的好方法。此外，让孩子适当地参加力所能及的饲养和种植活动，以及值日生工作等，都有助于加深他们对美的感受，有利于培养孩子创造美的能力。

　　美和丑是相对的，对孩子进行审美教育，还可以把丑作为参照对象。有的幼教工作者对这种美育的方式有所顾虑，担心孩子会被丑恶的东西带坏了，其实只要处理得好，这种担心是多余的。比如在童话故事中，大灰狼一般以丑恶的形象出现。老师可以告诉孩子们，大灰狼之所以不是美好的，并不仅仅因为它长得难看，根本的原因是它的心肠太坏。心灵的美才是真正的美。《白雪公主》中的七个小矮人模样也并不漂亮，可他们懂得帮助别人、关心别人，他们才成了美丽的白雪公主的朋友，他们的行为是美的。