原创少儿歌曲将引领少儿歌曲未来_ 张红 赵光务

少儿音乐艺术跟其他艺术一样，是人类社会发展的产物。它从诞生之日起，就一直发挥着巨大的社会作用。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。由于社会环境、教育体制和人们的思想观念等原因，当前，我国的少儿音乐艺术教育比较薄弱，国民的音乐素质较低。因而，必须认识到艺术教育的重要性，加快发展少儿音乐艺术教育事业，在全社会营造良好的美育氛围和文化环境。  
　　笔者是两位十多年从事少儿艺术教育，并致力于少儿原创歌曲创作的音乐艺术教育工作者，鉴于多年的教育实践和创作经历，特将自己的一点见解与大家商榷。

 一、音乐艺术教育的现状及其原因  

（一）音乐艺术教育的现状  
　　 由于社会环境、教育体制和人们的思想观念等原因，当前，我国的音乐艺术教育比较薄弱，国民的音乐素质普遍较低。文中所说的“艺术教育”不同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣，培养全面发展的社会主义新人的“艺术素质教育”。2004年，笔者对陕西上千名小学幼儿园学生及音乐老师进行调研，结果为“90后”孩子无儿歌可唱，儿童最喜欢的三种歌曲形式依次为流行歌曲、影视歌曲和网络歌曲，而对古典音乐和中国传统民族音乐，80%的儿童明确表示不喜欢，甚至厌恶现在的儿童歌曲。由此可见，少年儿童“无歌可唱”已成为事实。今年上半年团中央全国少工委在全国少年儿童中开展了“歌唱祖国庆六一——我为喜爱的歌曲投一票”活动，如下是活动结果：

从音域和演唱形式看，这些歌曲中非儿童歌曲的有：《北京欢迎你》、《同一首歌》、《龙的传人》、《中国人》、《歌唱祖国》占50%；从时代和内容看，远离时代的歌曲有：《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲那过去的事情》、《没有共产党就没有新中国》、《共产儿童团歌》、《我们的祖国是花园》（《哇哈哈》），占50%，除去非儿歌和远离时代两项判别，得出的结果还是：现在的孩子没有合适的歌唱，就像没有合适的衣服穿一样。

（二）造成音乐艺术教育现状的原因  
　　 1.在社会文化环境方面，存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。（1）给儿童创作的词曲作者们，在市场经济的冲击下，过分注重商业性，而脱离真实的校园生活。（2）从社会大环境看，国民音乐艺术素质的提高得不到普遍重视，能够体现社会主义精神文明和中华民族传统优秀文化的艺术精品不多。在不少场所中，高雅的音乐艺术形式被庸俗的或格调低下的艺术形式所取代；圣洁的艺术殿堂被浓厚的“铜臭”所污染；大众艺术被赤裸裸的商品艺术所侵占，什么黄流、韩流、非主流等乱七八糟的流派主导整个市场经济，由此造成了不良的文化环境，严重冲击着学校健康的艺术教育，对青少年产生了极大的消极影响。  正如英国戏剧大师莎士比亚所说：音乐有一种魅力，可以感化人心向善，也可以诱人走上堕落之路。

 2.在学校教育体制方面，教育改革的滞后影响了音乐艺术教育事业的发展。就陕西省而言，只在小学和初中一年级阶段开设“音乐”课，自此到大学前的五年中，音乐教育中断。
　　 3.在家庭教育方面，对音乐艺术教育存在着两种错误倾向。由于“望子成龙，望女成凤”，有的家长不顾孩子的兴趣、爱好和社会需要，“逼”孩子学习艺术，努力向专业人才发展，导致孩子心灵留下创伤，甚至产生逆反心理；有的家长让孩子埋头学习“数、理、化”，将孩子的音乐学习和对音乐艺术的追求视为“不务正业”，这对学生艺术素质的培养产生了不利影响。  

二、立足少儿音乐艺术教育现状开启校园少儿原创音乐大门
　　当今音乐艺术现状留给我们每位音乐艺术教育工作者都是深刻的思考 。笔者自九十年代从教起，就已发现学生厌学书上的歌，喜欢改编流行歌曲，后对学生及教材做了调查和分析，得出： 时代在发展，大人和孩子的精神需求都在改变，孩子们需要流行的旋律、现代的节奏，健康有益的内容，与时代的脉搏一起跳动。手捧着二十年没有改变的音乐教材，现代的孩子们怎么会有兴趣和激情呢？于是，为孩子们写歌，写流行味儿的少儿歌曲就成了我深思后的方向。前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”我在而后漫长的教学和创作中，逐渐融入前人的思想而形成自己“以歌启智、以歌育人、呵护童心”的创作理念。2004年，应北京知心姐姐卢勤之约，为团中央全国少工委主题教育活动创作主题歌《平安校园我爱你》，后在全国广泛的推广。“蓝天和白云的心一样/希望白鸽自由翱翔/老师和父母的心一样/希望我们健康成长……校园校园/快乐的地方/我们在平安校园愉快歌唱……”这一首以校园安全为主题精神的《平安校园我爱你》的校园歌曲，现正在柳州市银山小学的课堂内外广泛流行传唱，音乐老师仅用两节课的时间，就通过让学生抄写歌词，学唱歌谱，很快就把这首新歌教熟练了，学生们也学得很投入，他们打心眼里喜欢这首旋律简单而不失活泼的校园歌曲，不论是合唱、小组唱，还是独唱，他们都能将这首歌所体现对少年儿童的关怀和希望演绎得非常到位。许多学生表示，这首《平安校园我爱你》并不象一些校园歌曲显得“老气”和陈旧，而是富有时代气息，甚至比他们喜欢的一些港台流行歌曲更耐听和有意义。在这种音乐美育的潜移默化下，学生很自然就理解了安全在日常生活中的重要性，大家都比以往重视日常交通的安全规则，这比单纯的说教更胜一筹。这篇报道摘录于2004年4月21日柳州都乐网讯中。教学中学生对我们原创歌曲的期待和热情传唱，都足以证明这条摸索之道可以为广大同行提供尝试改善现状的前车之鉴。2006年起，由陕西福乐希望工程支持，西安高新国际学校、交大经发学校、交大附小南校区、东方小学、航天二一零小学等多所学校 亲情演绎，我们的作品《祖国发展我成长》、《红领巾永远心向党》、《2008我们为奥运加油》、《放飞希望》、《中国少年说》、《熊宁大队之歌》、《有爱就有希望》都一一登上了央视少儿频道晚会的舞台，受到各界领导和师生们的称赞和肯定。

三、校园原创少儿音乐点燃师生创新的激情，带动校园艺术教育发展。

 在音乐教育教学中我融入自己的教育理念“以歌启智、以歌育人、呵护童心”，让创新的思想与学生期待的心灵碰撞，我们发现了孩子们身上的创造力。比如：九十年代初孩子们改编的流行歌“太阳出来我爬电杆….”（大花轿曲），大凡老师都以不健康为由训斥制止，但仍然阻止不了孩子们对流行歌的偏爱。由此现象我们认为孩子们的创造力需要发现和保护，并且要给予正确的引导。我设计了“我是小小音乐家”的课堂活动，让孩子们重新为他们喜欢的《大花轿》填词，学生们课堂表现非常积极热情，有的说：太阳出来我做早操，坚持锻炼我身体好……我们以原创音乐的手段引领孩子们走出迷茫的误区，收到了良好的教育效果。陶行知先生曾说：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。在多年如此的教学中，我的学生不再埋怨没歌唱，不再迷恋街头晦涩音乐的腐蚀，而且在2005年，我们的学生们和我们唱着我们自己的歌接受了央视少儿频道《成长在线》栏目的专访。在其中表演的歌曲中，有我们创作词曲的、有孩子们集体创作的、还有我们与孩子们共同创作的作品。孩子们表现出来的自信、健康和活力，令在场嘉宾和师生赞叹。 作为音乐艺术教育工作者和校园原创音乐创作者，我们深知自己肩头责任的重大。我们引领的思想、教授的每一个音符和字眼，都有可能影响孩子的一生，因此我们建议给孩子们的东西要好好斟酌，绝对不能粗制滥造。

在多年的摸索实践中，我们疑虑、困惑、思索过，我们曾因自己不是专业的词曲作家而不自信，我们曾担心自己的作品经不起时间的推敲，但一个信念告诉我们：在创新中求生存，在创新中谋发展。我们也关注着我国教育改革突飞猛进的今天，许许多多的艺术教育工作者也正投身在原创少儿音乐带动校园艺术教育发展的工作中，原创少儿音乐进校园，原创少儿音乐进课堂，师生联动、互动的原创音乐教育新模式，已为校园文化建设和现代少儿艺术教育发展开辟了一条科学发展的蹊径。