《大嘴宝贝》教学设计
《大嘴宝贝》教学设计
美术.人民美术出版社.第六册.第9课拓展延伸——《大嘴宝贝》
塘沽实验学校 曾 骁
.教材分析.
教材原题目《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课，属于“造型.表现”的学习领域。因版画是我校的课题，所以孩子们对教材所设内容学习掌握的得心应手，为让知识进一步得以拓展延伸，教师设计了姊妹篇联想课《大嘴宝贝》。从题目上先入为主，以情感教育为突破口，依创想为主线，让爱心、善良贯穿整节课。属“造型.表现”领域。
.教学思路.
依托多媒体，做到资源共享。有效利用课件，让图文并茂、艳丽跃动的画面带给学生直观的感受，事半功倍的解决教学重、难点。知识拓展、延伸的课堂为学生开启另一片想象的天空，另一种思维方案。情感为重，善良为先让美好始终贯穿课堂。
.教学目标.
1、 知识目标：通过本课学习开启另一种思维模式，提升创想意识。
2、 情感目标：热爱生活，从身边做起努力创造美好的事物。
3、 能力目标：眼手一致，想的到画的出。
.教学重难点.
重点：
1. 启发联想，发散思维。
2. 在绘画中净化心灵，感受美好。
难点：
紧扣主题设计把握好画面构图。
.教学用具.
多媒体辅助教学，学生构思作品，绘画所需材料。
.教学过程.
一对比欣赏 二粉墨登场 三素材宝库
四实践创新 五教学评价 六板书设计
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教学程序 |
教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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引言 |
能够称之为“宝贝”的，一定是我们喜欢，宠爱的事物。它可能外形不漂亮，也可能颜色不鲜艳，更可能材质不高级，但它一定有过人之处才 会成为了你心目中愿意称呼的“宝贝”。“宝贝”和“怪”相比，它一定是善良的，是美好的，是平和的。就让我们带着这份美好，投入到各自的“宝贝设计”之中吧。 |
集中精力 理解倾听 |
语言引领 激发兴趣 |
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动画欣赏 媒体辅助 善恶对比 |
播放课件 动画片是孩子们头脑中形成卡通形象的主要来源，为突出故事主题动画片中的形象设计都有善、恶之分，选取不同的角色片段让孩子们欣赏、分析。如《蓝精灵》中善良的精灵们和可恶的魔法师；如《变形金刚》中的擎天柱和坏机器人；再如《哪吒闹海》中见识见胆的小哪吒和兴风作浪的四海龙王等。 |
细致观察 准确分类 |
以课件为桥梁 以观察为主导 以分类为铺垫 为“宝贝设计”做好充足的准备，直观跃动、艳丽的画面，让学生有最初 的感性认识。 |
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教学程序 |
教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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动画欣赏 媒体辅助 善恶对比 |
此时孩子们已是情绪高涨，逐步递进利用课件的形象素材库，屏幕快速出示不同的形象，根据自己的理解抢答出是善是恶。师生互动，生生互动，达成共识。总结不同形象的代表特征。 如善良的形象多是可亲又可爱。恶毒的形象多以丑陋凶狠出现。 |
师生互动 生生互动 达成共识 |
依托课件 启智激趣， 学中玩， 玩中学， 寓教于乐。 |
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粉墨登场 媒体辅助 作品呈现 |
有了第一环节的形象分析，孩子们的头脑中已有清晰的划分，这时紧扣主题“大嘴宝贝”展开联想，“宝贝”必定是美好的，“大嘴”是它与众不同的特征，那么你会怎样设计你的宝贝呢？让学生代表边说边利用多媒体将自己的创想在最短的时间内展示在同学们的面前，可以是实物投影绘画，可以是鼠标绘画，教师提示只概括的画轮廓，主要是语言的表达交流。 |
手脑结合 边说边画 画随心愿 不拘小节 交流互动 资源共享
学生粗略设计的 ——大嘴宝贝锁 （有防盗的功能。守护自己的秘密。） |
利用多媒体辅助教学，直观有效的化解教学重、难点， |
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教学程序 |
教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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素材宝库 分类齐全 形式多样 |
利用课前做好的课件，让学生们打开素材宝库可根据分类、形式等任意点击，为学生开启另一片思维天地，这里都是同龄孩子们的“大嘴宝贝”作品，还配有详细的文字解说。
大嘴相框宝贝
大嘴环保搬家车宝贝 |
小组交流， 资源共享， 自主学习， 互补长短， 拓展知识。
大嘴街边避雨屋
大嘴垃圾处理器
大嘴轧道机 |
课件的分类齐全，形式多样。图文并茂让教学重点水到渠成的迎刃而解。
大嘴钟表宝贝
大嘴书架宝贝 |
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实践创新 画我所想 作品创作 |
展示同年级的学生作品，欣赏中吸取优长，教师巡视指导，做学生的好助手，随时解决绘画时遇到的问题 |
画我所想， 抓住特征 作品创作。 |
学以致用，达到本节课的教学目标。 |
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教学评价 作品展示 感受爱心 |
倾心聆听同学们的设计见解，给予补充，用美词佳句来概括评价。让每一幅作品经过教师的描述都是美好愿望的化身。 |
欣赏作品， 选我所爱， 说说讲讲， 注意聆听 发表见解， 为我所用。 |
针对现在的独生子女自私自利的心态引导孩子们要有一种善良的心境。美词佳句给孩子们积累会话语言。体现整合。 |
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板书设计 |
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大嘴宝贝 宝贝特点: 作品展区： 1. 突出大嘴 2. 善良热心 3. 环保节能 4. 形式多样 多媒体屏幕 |
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教学反思：
（1） （2） （3） 我以打动我的这三幅学生作品来写教学反思。第一幅作品作者在做评价时说道“我的大嘴宝贝是一台垃圾吸尘器，脏了她自己，美化千万人。”孩子用她纯真的心灵给我们展现了一幅生动的画面，展示了一种渴望的心态。看过后，听过后作为教师为他的创意感到高兴，同时也为孩子有这样的忧患感到不安，多希望美能无处不在。以后还会在美术课堂上继续探究这样的课。 第二幅作品的小作者说“别笑我，虽然我长得不好看，但是我有善良的心，也需要朋友，我会尽自己的力量帮助别人。当台风来了的时候我用自己的大嘴把折断的树枝和落水的小鸟救到安全的地方。”当他发表完这番创意后，教室里鸦雀无声，每个人都感到了善良的伟大，也感到了怯懦的自卑。当代的孩子都有这样的心态，美术课不能改变什么但我希望做为教师的我能用自己的言行感染他们——人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽！ 第三幅作品的作者给我们呈现的是雨中的避风港。我对他的评价是:你可以把画稿寄给市政部分的叔叔，或许会是好的建议。而他告诉我“这是不可能的，只是他自己的创意作品，是他的大嘴避雨屋。因为真的让这么漂亮的避雨屋立在街旁还不够贴小广告的。”令人深省的回答。 |
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