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教育部点赞衢州市实验学校美育案例-让美流进学生心里

文章作者:中国美育网 来源:原创 添加时间:2018-05-11 16:06:44


学生们正在上有趣的拓展课

记者 吴昊斐 通讯员 徐涛 崔巍青

日前,教育部办公厅印发《关于公布中小学德育工作优秀案例名单的通知》,衢州市实验学校美育案例被评为全国中小学德育工作优秀案例,在全国298个案例中,浙江省有10个案例上榜,而衢州市实验学校的美育是衢州唯一的上榜案例。

有些教育不能用言语表达,是靠心灵的触碰来感受。美、历史与文化的底蕴会触动学生的心灵,让学生的情感在无声无息中被陶冶,这就是校园的审美育人文化。在衢州市实验学校审美教育的大舞台上,学生们一次次在自由的盛宴上欣赏着艺术美,在思辨的课堂中探寻着智慧美,在别具特色的校本课程中创造美,这些流动着的美构筑了一道道别样的风景。上周,记者走进了衢州市实验学校,感受这份流进学生心里的美。

美校、美课、“美”人让美充盈在学生周围

12月8日上午,记者来到衢州市实验学校时正值课间,孩子们纷纷走出教室。阳光洒在走廊上,同学们嬉笑着搭肩聊天,趴在阳台上凭栏远眺;教学楼下一块巨大的黑白棋盘展现在眼前,有的同学在棋盘上跳跃,有的同学背倚着角落里的黑白棋子沉浸在书籍的世界里。风吹过来,大棋盘旁的大小树树枝舞动,树叶簌簌地响,和孩子们的笑闹声交缠着传来耳边,整个学校犹如一首凝固的乐曲,抑扬有致,令人陶醉。

一楼大厅里三(5)班的朱霁暄正在办个人画展,“一笔一世界”,蜡笔画、水粉画、线描、国画……不同的色彩和笔触勾勒着这个小朋友心中的世界,同学们围着画安静地欣赏,不时小声地讨论自己喜欢的画。

“我们学校经常有画展的,都是我们自己画的画,厉害的同学还能办个人画展呢!”四年级的一名小男生阳阳骄傲地告诉记者,除了平时的美术课外,每周还有两节社团课程,大家可以选择自己喜欢的社团活动,大家最喜欢的就属美术为主的综合性社团课了,“我们最近就在画婺剧里的人物呢,像剪纸一样,特别好看!”

欣赏完了画展,阳阳跟同学走在回教室的路上,一边讨论最近学校刚评出的“最美学生”,还神秘地交换了各自心目中的“好老师”名单,再过段时间就要投票了。“他真厉害,能帮助这么多人,其实我们也可以的,真的要好好向他学习了,今天你来不及擦黑板我帮你吧……”小男孩讨论的声音渐行渐远,这些话语却让人不住地心头一暖。

在校园里,唐之古城墙、宋之菱湖、明之衢麓讲舍,古迹尚存,遗风犹在。校园中保存的古迹建筑与新的仿古建筑,浑然一体,相互辉映,“审美之道”更是让整个学校美不胜收。

多年传承让美流进学生心里

“从美育的角度讲,教育就是对美感的唤醒。我们要让凝固的美熏陶孩子,让流动的美浸润孩子。”衢州市实验学校校长王文森说,近30年,学校一直坚守着以美来育人,以美来打动人。

凝聚着“独特的美”的建筑,承载着教育的建筑,在学校校园随处可见,其目的就是让凝固的美熏陶孩子的心灵。课余时间,学生们常常去抚摸城墙,看看石碑,或者去菱湖边喂喂鱼,那种美,无需任何语言,便直抵人心。

一出出精心排练的节目,一个个精心训练的演员,一场场唯美的艺术盛宴……而这仅仅是每年“六一”审美艺术节中每个年级主办的专场音乐会;一期期各具主题的美术展览,一件件极具品位的美术作品,这是学校审美教育中最常规的活动,却次次让观众流连忘返,赞不绝口。在这座艺术殿堂,艺术美熏陶着孩子,滋养着孩子,也孕育着孩子萌动的艺术美。

不仅如此,市实验学校把美融入学科,融入对学生细致的教育中。学校副校长郑亚君介绍,自1997年起,学校就将小学审美教育的研究渗透到各学科中,在学科教育中挖掘美、发现美、感受美、创造美,围绕美育做了不少课题。“到2007年,我们把小学语文学科作为集中研究审美教育的对象,相关课题还获得了2007年浙江省基础教育研究成果一等奖。”郑亚君介绍,如今,审美教育又开始渗透到各个学科中,“我们会抓住孩子的一些生命节点,有意识地开展一些礼仪教育,比如一年级的入学礼、三年级的十岁生日礼、六年级的毕业礼,让他们能更深刻地感受成长。”

学校还把审美化德育融入到学生的日常行为规范中,从2012年至今一直坚持评比“最美学生”,让学生自己观察、推荐、评比,用榜样影响学生。“教育其实就是一种影响,还会让学生拥有对美的向往。”郑亚君说道。

衢州市实验学校审美化德育的实施,就是通过在学校各学科中、各领域中以审美的姿态渗透德育,通过认识美,发现美,体验美,创造美的活动,从多角度,多层次唤起学生对美的追求,将爱深深渗透到学习、生活的实践中。

“我们要让‘美’流进孩子心田,留在生命里!”王文森如是说。

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