美育浸润这些年——上海学校乡村美育提质篇

  《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》发布后，上海市以“浸润”作为深化学校美育改革的路径与抓手，积极探索城乡融合背景下的乡村美育新路径，构建了乡村美育发展新格局，包括“五个新城”在内的上海偏远地区已全面实现了从“主要借助外力精准帮扶”到“重点依托自身提质发展”的实质性转变，形成了一批可复制、可推广的“上海样板”。 

课程创新筑基，构建全域育人体系

  以课程改革为核心，推动美育从课堂延伸至全域生活场景。崇明区教育局出台专项实施意见，要求中小学挖掘美育特色资源，开发美育拓展型、研究型课程，倡导民间艺术、民俗文艺等乡土文化进校园、进课堂”，同步推进“人人会乐器、人人会书法”专项项目，让每个乡村学生掌握1-2项艺术技能。

  青浦区教育局联动文旅部门推进“水乡文化”社区美育共建项目，组织学生深入古镇、郊野公园采集田山歌、摇橹号子等非遗元素，创编了《田山歌里稻谷香》等原创舞蹈作品，实现美育与地域文化传承的深度融合。 

非遗活化赋能，厚植乡土文化根基

  立足本土文化资源，推动非遗文化成为乡村美育的鲜活教材。金山区以“戏曲进校园”项目为抓手，构建了全学段戏曲培养体系，将钹子书等本土非遗剧种与京、昆等传统剧种共同构成进校园的“剧目矩阵”，让传统戏剧在校园焕发新生。 

  积极联动院团、剧协等多方资源，通过“以演促教”有效推动传统文化在校园中的传承与发展。宝山区罗店镇将百年王宅改造为“罗店民俗画创研基地”，在罗泾镇塘湾村开设“十字挑花艺术工坊”和沪剧社，区教育局积极协调校地联动，将专业艺术教育资源下沉到社区，构建在地性、陪伴式、赋能型的美育认知，成为学校美育师资与课程的有效拓展。 

校地共建聚力，激活城乡融合动能

  积极推动高校、文化机构与乡村学校结对共建，实现资源下沉与双向赋能。上海大学上海美术学院在奉贤区打造“摩登田野”新海派乡村美育品牌，通过大棚美术馆、课程联动、在地创作、美育下乡等多元实践，将美育从校园延伸至田野、社区，构建“时时、处处、人人”的美育育人环境，建立“高校-乡村-中小学”美育共同体，组织美院师生团队担任美育讲师，研发“南桥撕纸”“彩色稻米画”“彩色泥塑”等多门融合本土文化的特色课程，为中小学提供稳定的专业指导与资源支持。

  金山区联动东华大学等高校共同打造“水窠里·大学村”，项目是上海市首个镇域大思政课实践教学基地，也是美育与思政、生态、文化融合的示范基地，在区教育部门统筹下，通过自然生态、传统文化、艺术实践、教育研学、协同育人等多维度为中小学美育提供了真实场景、专业支持和长效机制。 

场景拓展延伸，打造全域美育生态

  打破校园边界，将乡村自然景观、公共空间转化为美育大课堂。松江区泖港镇在教育部门支持下，连续举办泖田艺术节，同步建设“胡光里创客基地”，通过微景观设计、文化讲座等活动，构建“学校+社区+乡村”三位一体的美育空间，为中小学美育提供了无围墙的自然课堂与在地化实践场域。

  浦东新区教育局联合陆家嘴管理局、浦东碧云美术馆等单位，通过“移动的美术馆”公益项目，用艺术大篷车的形式把艺术展和美育课程送入14所乡村学校，项目自2025年6月启动以来已累计惠及3000余名乡村学生，打造了“走得进校园、留得下课堂、带得动教师、影响到学生”的区域美育新生态。 

  这些实践探索，勾勒出上海乡村美育的发展蓝图，也诠释了美育浸润的深层内涵——让审美教育走出课堂，润物无声融入乡土肌理。

  上海乡村美育以系统化课程为载体，将乡土美学、非遗技艺转化为可感可知的教学内容，通过校地合作、场景创新构建“在地共生”模式，让学生在实践中涵养审美素养、联结乡土文化，实现“以文化人”的浸润式育人目标。上海乡村美育坚持以学生为中心、以文化为根基、以融合为路径，既留存乡土韵味，又注入现代活力。

  未来，上海将持续深化乡村美育改革，推广典型经验，让美育浸润的触角延伸至乡村的每一个角落，让美育之花遍开田间地头，为乡村振兴注入持久精神动能。