培养科学素养以新冠病毒为例

在我们的教学中，我们一直秉承着这样的想法，那就是，一个人可以不够专业，但是他应该有一定的科学素养，有一定的辨别真伪的能力，有一定的立场，该虚怀若谷的时候，应该低头请教，该当头棒喝警醒路人的时候，也应该站出来大声疾呼。毫无疑问，在疫情肆虐时期，如果想事实上，有能力鉴别的不乏其人，可是他们并不敢出声，因为麻烦，因为尴尬，因为懒。又或者，是不敢。

在我们一如既往的填鸭教学中，我们还有我们的学生们，被强行塞入一个个知识点，被要求记得牢、写得出、考得好。因为只有这样，他们才拥有机会进入更高层次的地方深造，只有在那个地方，他们的科学知识才有机会更好地转化成科学素养。因为科学素养，需要科学知识，需要科学的研究过程和方法，需要明白科学技术对社会和个人所产生的影响到底有多大。但是后者高考不考的。所以学生拥有的素养通常只有第一条，他们只对自己明白的东西有辨别能力，对自己不了解的东西，是缺失认识的。而且一如前面所说，为了高分，他们不得不做选择题，把不能及时变现的东西去掉，并在精致的利己主义这条路上越走越远，什么研究、实验、大小论文，上来第一句先问能不能招生。所以，被教育成”闷声发大财、报喜不报忧和少管闲事饭吃三碗“的我们，在更多的时候选择沉默，或者收藏后默默排起长队又或者自驾跑路。

回到科学素养，所以，把专业和科学素养划等号，是错误的。一个人的文化水平，也并不等于他的科学素养，尤其是国内，大部分接受高等教育的人，未必就一定有科学素养，我们把希望寄托在高校，而即便是各种高教大佬，研讨课的数量也少之又少，更别说差一些的，那么何况挣扎在努力教书的中学呢？

再比如阴谋论，强迫一个文艺工作者掌握病毒侵染太难为人了。所以关于阴谋论的各种传闻，其实至少对于民众来说太苛刻了。阴谋论是低投入高回报的，而且不管怎么绕，都能说得通，不管是一只蝙蝠咬了一只濒死的穿山甲，还是实验室跑出来，又或者是军运会等等，毫无疑问，这样的阴谋论，的确满足了广大科学素养较低的民众的幻想。我们会发现，在网上反对阴谋论的几乎都是从生物学出发，指出病毒的难控制性和极高的突变可能。可是，这就可以否认阴谋论了？即便是有生物学背景的人，也不能保证这一切的对错与否，毕竟人家上次你。那么为什么会有那么高涨的民族主义情绪呢。2020年1月26日science就开始说”海鲜市场不是该病毒的唯一来源“你说我们是听他们的还是不听他们的，你说我们是猜猜看，还是三缄其口？我只能说，我不敢知道。因为最近的新闻风向又变了，而且还是隔壁日本人报道的。

所以很多时候所谓的谣言四起背后并不是科学素养四个字就可以解释清楚的。在疫情才开始的时候，各种谣言四起，有些谣言看着很可笑，有些所谓的谣言却并不可笑。比如之前的双黄连，作为中药制剂到底能不能抑制病毒，抑制多少，治愈率多少，一问三不知，所以大家哄抢以后，事件被报道，大家发现，哦，原来是在玩文字游戏，但是接下来呢？最近的新闻里，中药开始展露，各种方剂还是出现了，临床的效果怎么样，没有具体数据，到现在为止，到底是药物起了作用还是免疫力起了作用我们还是不知道。一号方二号方，支持中医到底是有科学素养的体现，还是没有科学素养的体现呢？知网上，打脸中医和支持中医的都有，另外，前几天网上疯传的，能掐会算的教授说庚子年会有瘟疫，我的天啊，那么神奇吗？如果真的这样的话，那我们是要好好研究研究黄帝内径还是把这话归为概率事件呢？

要发声且赢得支持，太过敏感的东西是不能说，所以无论是天灾还是人祸，是whF4的骚操作又或者是为众人抱薪却冻死的吹哨人，都不是我们可以随意评价的。疫情出来以后，在群里看到生物老师们在讨论，说长在人身体里的病毒，哪里有什么不传人的？对啊，有点科学常识的人都知道病毒是活体寄生的。因为有物种限制的存在，植物病毒不能感染动物是可以的，但是你说动物病毒不能传染动物吗？是，的确有很多动物病毒不会传染到人的身上，可是之前的“禽流感”、“狂犬病”都告诉我们一件事就是动物身上的病毒同样可以传染到人的身上，何况现在发现的是人身上的病毒呢？

这是有关部门和学术权威当时给的定论。这个病毒的威力在当时看来也许暂时不知晓，但是这并不是下结论”没有明显人传人“的理由不是吗？连中学生都知道的事，到了成年人就不一样了？我们不能说专家们没有科学素养不是吗？那么民众是不是应该做个老老实实听话的人呢？前车之鉴，17年前，我们吃了一次苦头，现在我们又吃了一次，换成是谁，心里都有说不出的事。又或者说，中国的老百姓心里可清楚了。

   中国科协表示，今后将继续做好公民科学素养调查这一基础性工作，为《全民科学素质行动规划(2011-2015年)》的制订和实施提供支撑。该协会还将根据中国公民科学素质建设的需要，每5年开展一次全国总体调查，期间将针对特定人群、区域或问题开展专项调查，为提高全民科学素质、建设创新型国家服务。