教育部体卫艺司长王登峰谈美育-值得点赞

未来网4月6日电（记者 李盈盈）“城乡校际美育差距是美育工作的最大问题。2014年，全国乡镇以上中心学校平均每个学校只有0.6个美育教师，远远低于比例美育课程占中小学课程总量11%的比重。”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰向未来网记者说道，“下一步要进一步完善课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的美育教育模式，还要利用互联网和现代信息技术手段让优质艺术教育资源惠及更多地区、更多学校和更多学生。”

乡镇以上中心学校校均美育教师0.6个

据统计，2014年全国乡镇以上中心学校平均每个学校0.6个美育教师，远远低于比例美育课程占中小学课程总量11%左右的比重。

2015年，国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），提出重点缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会。

《意见》指出，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。

在王登峰看来，美育教育包括三个方面，一是教会，即教学；二是展演，营造学校艺术文化氛围；三是保障。艺术教育教学分两部分，一方面是所有学科都具备的提高审美和人文素养的功能；另一方面，艺术教育教学还有培养艺术特长或艺术技能的具体要求，该要求涉及到相关师资、器材、场地与经费等问题。

总体来说，经济发展好的地方学校美育相对好些，广大农村地区客观条件差，但是，这取决于对美育教育价值观的认识问题。

据王登峰介绍，目前在全国31个省（区、市）建立了126个农村学校艺术教育实验县，以改善农村学校艺术教育的薄弱状况，着力解决城乡校际美育教育差距。

王登峰认为，农村艺术教育实验县项目极大调动了农村学校开展美育教育的积极性。农村艺术教育实验县和全国中小学创建的449所中华优秀文化艺术传承校项目也是在着力解决城乡校际美育教育差距问题。

“总体而言，要努力增配严重缺乏的美育教师，不是原有编制基础上增加，而是配足原来编制就有的美育教师名额。”王登峰补充道。

利用互联网 让更多乡村孩子享受优质艺术教育

《意见》指出，到2018年美育教育取得突破性进展，各级各类学校开齐开足美育课程。

王登峰介绍说，教育部利用特岗计划，专门向音体美教师倾斜，增大师资配备，近几年美育教师每年也按照5.3%比例增长。但是，靠这样的速度，一下子实现2018年国务院《意见》提出的“开足开齐美育课”的目标也很难，所以需要开拓其他渠道。

王登峰表示，2016年，教育部的重点工作是整合各方面资源，保障必备师资力量，开足开齐美育课程，主要靠以下四个渠道。

其一是借鉴农村艺术教育实验县项目的经验，请当地有一技之长、特别是在民族艺术方面有专长的人在学校建立工作坊，让他们与学校老师一起与学生开设美育课。

其二是借助团中央志愿者服务项目与中国文联、文化部和中宣部等推进的“结对子、种文化”工程，把城市里有艺术特长的专业人士与农村中小学校结对子，通过志愿服务或者采风方式，充实中小学校艺术教育师资力量。

其三是教育部正在尝试建立音体美兼职教师管理办法，以吸纳各个方面的艺术人才，让更多的有艺术特长的人，在达到一定标准并通过一定的程序后，帮学校组织艺术活动或者辅导学生课外活动。

最后，王登峰认为美育教育不仅是教育部一家子的事，涉及到方方面面。教育部正在搭建更顺畅的平台，以整合各方资源，推进美育教育。“下一步除了在教学改革上，进一步完善课堂教学、课外活动和校园文化‘三位一体’的美育教育模式，还要花大力气整合各方资源，尤其是更多利用互联网和现代信息技术手段让优质艺术教育资源惠及更多地区、更多学校和更多学生。”