10月16日，国家教育部网站公布《3~6岁儿童学习与发展指南》，给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域成长设定了一个“阶梯”状的标准。昨天，记者在调查中发现，我市不少家长说“指南”太过教条，其中一些过高的要求，他们不奢求孩子达标。也有家长担心幼儿园是否会一味追求达标，而对孩子实施强化训练。

　　有家长质疑有家长担忧

　　“3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见……”该“指南”一经公布，便引发不少幼儿家长的讨论。

　　“4岁学会体谅父母？怎么可能？”在市民贾女士看来，要求孩子4岁学会体谅父母，简直是天方夜谭。“这条标准一看就是成人的‘一厢情愿’，是对孩子的苛求。我的孩子5岁了，还经常惹我生气，哪里晓得体谅父母？”

　　对于“每天睡眠11到12小时、户外活动2小时、连续看电视不超过30分钟”的说法，周女士则认为太过教条了，“用数据量化是可以理解的，不过在实际生活中，真的有必要掐那么准吗？”

　　在接受记者采访时，不少家长也表示了忧虑，担心幼儿园是否会一味追求达标，依据该“指南”对孩子进行强化训练，可能陷入拔苗助长的境地。

　　“指南”尚未纳入学前教育课程

　　在幼儿教师眼里，这份“指南”有什么意义？

　　市第二幼儿园园长陈可可认为，从“指南”的内容看，多是一些指导性的意见，不存在强行的规定或要求。“如果孩子的成长能做到这样，当然是再好不过了。”陈可可说，“指南”是对孩子自我能力培养目标的具体体现。

　　至于家长担心的学前教育会否照搬“指南”，陈可可表示，就目前看，教育部门没有将其纳入到学前教育课程中，她也没有接到上级主管部门关于新增教学目标评价指标的通知，因此“指南”的发布，家长完全可以当做是一种育儿经验的补充。

　　专家称是借鉴而不是标尺

　　温州大学教师教育学院副教授林炎琴认为，幼儿家长应首先认清“指南”出台的初衷，它是为了转变公众的教育观念，防止当下学前教育“小学化”倾向加剧。林炎琴说，学前教育“小学化”弊多利少，她更赞成寓教于乐的方法。

　　林炎琴称，“指南”是根据幼儿心理发展不同年龄段的特点制定出来的，对大多数孩子还是有借鉴意义的，但因为遗传素质、环境、教育等原因，也不能否认存在个体差异，“不能把‘指南’当成是一个衡量所有孩子的标尺。”(朱斌)