深圳中学：“改进美育教学”关键在教师

文章作者：中国美育网来源：原创添加时间：2014-07-07 10:37:18

首届全国美育教师教学研修会在深圳中学召开

深圳中学　2014-07-04

“改进美育教学”关键在教师
——首届全国美育教师教学研修会在深圳中学召开

7月2日，由深圳中学和中国美育网、西南大学美育研究中心联合举办的全国美育教师教学高端研修会在深圳中学召开。本次研修会历时两天。
本届研修会之所以选择在深圳中学举行，一方面是看重在改革开放最前沿城市的人文现状，探索在发达地区实施和改进美育教学的路径和方式；另一方面是因为深圳中学作为编入教育部《中国美育年鉴》的美育先进单位，已经在近几年的学校文化和教学实践中开创了学校美育的崭新模式并积累了宝贵的经验，学科教学的美育渗透、艺术教育的审美引导，不仅形成特色，而且实实在在的体现在学生的成长过程之中，成为全国美育成果最丰富，美育效果最明显的美育名校之一。
参与本届研修会的有教育部社科中心文化美育处处长马建辉，西南大学美育研究中心主任赵伶俐教授、中国美育网主编李田教授，中国教育学会美术教育专业委员会副理事长、广东省教育厅美育研究中心周凤甫主任、中国教育学会音乐教育分会器乐学术委员会朱则平主任等美育名师。我校王占宝校长、学术委员会委员、美育研究所、初中部学科思维与审美课题组的教师以及来自全国各地关注美育教学的学校领导老师参加了此次研修会。
7月2日上午的开幕式由中国美育网副总编崔彦海主持，他在主持词中说到，希望美育研究能够为大家起到引导、指导、辅导的作用。王占宝校长发表了欢迎致辞，他说，美育就像太阳一样，高高在上，让人不可触摸；而日常生活中的美育，也是不接地气，狭隘、空洞。希望美育能够真正走进课堂、教学和教师。真正的教育不仅要让受教育者知道世界是什么样子的，以及为什么是这样子的，成为有知识、会思考的人，还要让受教育者知道怎样让世界更美好，成为勇于探索、勇于创新、富有生命力的人。教育不仅仅是知识性的、工具性的，更是对学生起到引导和铺垫的作用。因此，学校应该重视加强学生的审美素养和人文素养。
教育部社科中心文化美育处处长马建辉教授对西南大学美育研究中心、深圳中学以及中国美育网在美育理论和实践方面的探索给予了高度的赞誉，深中是中学美育的领跑者，入选《中国美育年鉴》是对深中美育工作的充分肯定。他也对这次研修会表达了三个期待：希望美育在观念、理论上更深刻，在内容上更丰富、更融合；美育没有缺席，美育无处不在，希望大家自觉的将美育落实到实践中；希望美育的方法更科学、更多样，将理论与实践相结合。
王占宝校长向所有参会人员汇报了深圳中学的美育探索与实践。深圳中学关注以美育人的理念，把审美情趣培养理念作为学校人才培养维度之一，把美育理念融入学校整体课程体系，以此完成学术性高中建设使命。学校以美育研究所为导引，构建大美育实践体系，包括学科美育课程体系、艺术教育课程体系、社团实践课程体系、审美文化课程体系。深圳中学美育探索与实践已初见成效，成为中学美育的一面旗帜。
7月2日下午，来自深圳中学的刘越老师与来自吉林省美育名校吉林一中和四川省美育名校成都大湾小学的两位教师代表进行了三场别开生面的美育教学观摩课，赵伶俐教授对每一堂课给予了既鞭辟入里又生动活泼的点评，给现场座无虚席的老师们提供了一场精彩丰富的美育教学讲座。赵教授强调美育教学并不是简单地采用审美形式上的生动形象而已，它更是在审美思维层面上提升教学质量，引发更好的教学效应，重在关注学生在每一次教学中的发展。
7月3日，有关专家学者对美育研究做了学术报告，全体教师对美育教学实践中的困惑与收获也做了分享和讨论。这次研修会的目的重在让美育从大多数人心中的空中楼阁变成身边可及的生动现实，所以召集全国各地的美育教师参与此次高端研修会议，让更多在一线从事美育教学的老师对自己在美育教学中的探索和实践体会进行交流研讨，在互动中彼此受益，共同提高。
为鼓励各级各类教师专研美育教学问题，促进美育教师的专业化发展，由西南大学美育研究中心为本会设立“全国美育教学研究基金”。通过申报，结合学员参与研习情况，在2014“全国美育教师与教学研修会”结束时评出5项美育科研课题，并给予一定经费资助，鼓励教师回到所在学校进行美育教学改革和实验研究。而我校荣获了其中一项美育科研课题。
十八届三中全会在《决定》中提出要“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养。”要改进美育教学，首先要解决教师对美育的思想认识和实践能力，因为教师正是改进美育教学的主体和实施者。本届研修会避开美育理论层面的研究探讨，重点放在如何引导教师用美育的方式主导各学科的教学，帮助教师从教育教学的本质上理解美育，从教育教学的境界中运用美育，从教育创新的趋势下改进美育。让美育充盈在所有的学校文化和教学实践当中，切实发挥以美育人的作用，以这样的教育理念和教学方式陶养学生高雅情趣，塑造具有道德自觉、文化自信、心态自然、行为自律、生存自立的审美人生。