让孩子们玩起来，他们就能发现美 一堂特殊的美育课旁听记
让孩子们玩起来，他们就能发现美一堂特殊的美育课旁听记
新华网北京１０月２１日电 （记者周劼人） 深秋的清早，北京回龙观体育公园广场的一间教室里，京韵大鼓伴着小朋友们的“叽叽喳喳”渐渐响起来。液晶电视上播放起老北京胡同的照片。８、９个孩子在一旁挥刀疾“剪”，奋笔疾“画”，用Ａ４纸做起“胡同模型”。老师们则在一边“打下手”。小朋友们站着、坐着，还有一个玩着玩着爬到桌子上－－躺着做！
美术课？不是。手工课？不像。孩子们说，这是“玩美来啦！”
对，这是“玩美儿童美育活动中心”的一堂美育课，目的是让住惯高楼大厦的孩子们发现“老北京胡同的美”。
于是，教室里响起京韵大鼓，树起卖糖葫芦的把子，立上“猫儿胡同１６８号”的宅门。
“这是什么？”３岁的“老尚”放下剪刀，转身跑向“宅门”模型，“噗”地伸手扯下了门上的纸“门环”－－“坏……了……”他一缩脖子，变得特别小声。
“哈哈没事，你家有这个吗？这叫什么？”澎澎老师走过来，眼睛笑成弯月，和“老尚”煞有介事地聊起老北京胡同里的门。
澎澎老师本名彭艺，是“玩美儿童美育活动中心”的创始人。１０年前，这个在大学当了１０年教师的人，在教自己４、５岁的儿子美术时，却犯了难－－孩子“不讲理”，又听不懂专业术语。
为了当个称职的爸爸，他留心起世面上的儿童艺术教育机构：到处是急功近利的课外班，孩子成了家长的战利品，艺术变成技术－－认真一看，竟然发现“中国儿童艺术教育中存在那么多问题。”
与其让课外班剥夺儿子的快乐时光，还不如“自己动手、丰衣足食”。彭艺于是带着自己和周围朋友们的孩子，“玩起了艺术”。
谁知，这一玩，玩出了孩子们的笑声，也玩出了家长们的激情。年轻的爸爸妈妈口口相传，彭艺的“童子军”队伍迅速壮大，家长中的“野心家”终于撺掇他开了个儿童艺术教育机构。
这个孩子们的“艺术班”不教素描、国画、水粉，不搞打分、评比、考级。
春天，老师和学生在玻璃墙上画满城市楼景，喷上水，让水雾迷蒙了画面，让水滴流出五彩缤纷的痕迹－－孩子们读懂了“春雨濛濛”。
夏天，孩子们用脚丫子沾上颜料，在大纸上来回疯跑。老师们用保鲜膜贴在大画上，塑料反射出的光线就是波光粼粼的海面－－孩子们看到了“夏日炎炎”。
秋天，家长们冲上茶，小朋友捧着奶，老师教大家作书签，于是书香、茶香、奶香和太阳的味道搅拌成一个读书的美好午后－－孩子们享受着“秋高气爽”。
冬天，老师们悄悄藏在天花板里的电扇和碎纸忽然让教室里飘起了雪花，小朋友们把自己的鞋底花纹画在纸上，周围撒了小纸片，俨然踏雪归来——孩子们玩出了“冬雪霏霏”。
“我的女儿在这里学习一年了，她竟然一直对美术保持着热情。”学生家长李红说。她的女儿刚来“玩美”时牵着母亲的手，要妈妈陪她一起上课，而现在，到了教室跟前，撂下一句“我１１点下课”，就撒丫子跑去和老师同学“玩美啦”！
孩子们在这里玩得高兴，可未必所有的家长都放心。
彭艺坦言，有几个爸爸妈妈因为“没看到小朋友画出逼真的图画”，带着孩子离开了。
科班出身的彭艺，不厌其烦地告诉家长：艺术的技法，等到孩子懂事了再进行训练，完全来得及。“现在要教给孩子们的，是开阔的视野和多元的表达方式。”
中国青少年研究中心副主任孙晓云很赞同彭艺的观点：“这种做法的妙处恰恰在于，在小孩子大量玩耍的生活细节中，让孩子体验美，并激发他们的想象力。”
所以，在“玩美”，无论孩子们用什么图形、什么色彩、什么线条表现自己内心的世界，都是好的。老师们的意见只会被拿出来，征询孩子们：“你们说这样好不好？”
“看起来在玩，实际上教的都是专业知识。”彭艺说起自己的专业来头头是道，“用同色系的颜料画毛衣学的是同类色，用粗糙的纸画爸爸的脸是体会材料的质地……”
家长们放下疑问，还因为他们也被每一次匠心独到的课程创意吸引。
彭艺和“玩美”的老师们每节课都设计不同的主题并精心布置教室。孩子们或是在中秋节用橡皮泥设计月饼，或是画出好看的购物袋体验环保的重要性，还可能戴着自己设计的金牌，体会奥运冠军为国争光的“光荣与梦想”。
有个家长开玩笑说，自从孩子上了“玩美”的课，不用看报纸就能知道最近有什么大事发生。
尽管如此，家长们总是有些“心急”。常有几个爸妈跑去问彭艺，下节课内容是什么，以便“让孩子预习一下”。
老师们的回答是－－无可奉告。为了让“没长性”的孩子每节课都激情澎湃，课堂内容在课前都是保密的。
而孩子们似乎越玩越开心。他们把自己做的“店铺”连在一起，变成了一条新奇斑斓的“猫儿胡同”。
下课了，在彭艺一声“拆迁啦”的呼喊声中，孩子们心领神会地把自己的作品抱在了怀里，扑向了接他们回家的父母。
“猫儿胡同”空了，教室空了；但孩子们“玩美”了，他们的心里，满当当地尽是美了。
