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第二届全国美育大会系列反响好文章之二

文章作者:佚名 来源:互联网 添加时间:2017-03-21 10:20:57

第二届全国美育大会系列反响好文章之二

文章作者:佚名 来源:互联网 添加时间:2015-11-01 15:56:42

我院环境艺术系在第二届全国美育教学大会中再获殊荣

发表时间:2015-10-21

1018日,由中国高等教育学会美育专业委员会等单位联合举办的“第二届全国美育大会”在北京国家教育行政学院圆满落幕。本届大会旨在全面解读国务院《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,深入学习贯彻习近平总书记全国文艺工作座谈会重要讲话精神,探索传统文化中的美育功能,提升各学科教师美育化教学的能力和水平,并对全国百余所高校在全国美育教学工作中的成果和业绩进行评比。艺术学院环境艺术系在本次评比活动中荣获“全国美育教学成果十佳单位”;潘奕同志荣获“全国先进美育教学十佳带头人”、吴春丽、李文莲同志荣获“全国高校十佳美育工作者”称号。

通过这次美育大赛展现了我校的教学成果,促进和推动环境艺术设计教育的改革和发展,提高了学生的艺术修养和审美情趣,展现了个人的艺术才华。环境艺术设计专业将更加努力,争取再创佳绩。(艺术学院环境艺术系)



祝贺我系黄玉堂老师与陈鹏老师荣获“第二届全国美育大会暨全国美育名师佳作邀请展”

特等奖与三等奖

发布日期:2015-10-22 阅读:17 文物与艺术系

近日,在教育部发起全民终身学习活动周期间,为了深入贯彻和落实习总书记关于中华优秀传统文化当代价值的系列讲话精神,探索传统文化中的美育功能,提升各学科教师美育化教学的能力和水平,搭建以艺术教育为切入点,以民族文化为出发点,以美丽中国为着眼点,以全民育人为落脚点的人生美育新体系,同时了解和借鉴国外美育新思想、新成果,丰富中国美育的时代性和实用性,由教育部中国高等教育学会美育专业委员会、中国人生科学学会美育研究会、国家教育学重点课题中华传统文化教育研究会、中国美育网等单位联合举办的“第二届全国美育大会暨全国美育名师佳作邀请展”。

我系黄玉堂老师与陈鹏老师参加了此次全国美育名师佳作邀请展,提供了国画、书法和油画作品参赛,并在此次邀请展中荣获特等奖和三等奖。通过参会参展,对展示我院我系的艺术教学成果,提高我院我系的知名度和影响力都有着十分重要的意义。希望我系教师积极向黄玉堂老师和陈鹏老师学习,并对他们取得的成绩表示祝贺,在日后的教学工作中以饱满的热情和务实的精神态度投身教育工作当中去,为我系的蓬勃发展添砖加瓦!

久长街小学喜获全国美育十佳单位

全国知名美育专家和出席全国第二届美育大会的久长街小学参会代表郭祥均校长、杨世成副校长、杨小超副校长合影留念

今日合川网讯:为深入贯彻和落实习总书记关于中华优秀传统文化当代价值的系列讲话精神,探索传统文化中的美育功能,落实2015915日国办发【201571号《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,提升各学科教师美育化教学的能力和水平。教育部主管的中国高等教育学会美育专业委员会、中国人生科学学会美育研究会,中国文联主管的中国音乐家协会音乐教育学会和中国美育网等主办的全国第二届美育大会暨美育教学研修会于20151017-18日在北京国家教育行政学院校长大厦学术厅隆重召开。来自教育部的领导和全国最著名的美育专家和参会代表共200多人出席了大会。

会上,通报了教育部全国“十二五”重点课题全国美育专项课题结题情况,合川久长街小学承担的子课题《以美育化优质课堂提高小学生艺术素养的研究》成功结题。大会宣布了20142015年全国美育成果展评获奖情况,久长街小学在全国美育综合评比中被评为“十佳单位”,也是全国小学界中唯一获得此殊荣的单位。久长街小学郭祥均校长被评为“全国美育十佳带头人”,杨小超老师被评为“全国十佳美育老师”。同时,郭祥均校长被中国人生科学学会美育研究会聘为理事,久长街小学余晓彬、杨世成、姜军密、杨小超、杨汝鸿、周春丽等5位教师被聘为研究会会员。郭祥均校长表示将带领久小一班人在如何围绕构建科学的学校美育课程体系,改进学校美育教育教学、整合学校社会美育资源、提高学生审美与人文素养的目标,进一步加强组织领导、加大投入力度、完善评价制度等方面作更大的努力!



全国第二届美育大会暨美育教学研修会学习体会

胜利油田孤岛社区少年宫 邓官朝

全国第二届美育大会暨美育教学研修会已经结束了,虽然学习时间很短,但收获颇丰。几天来,大会专家报告的情景还历历在目,对美育教学的见解和课题单位实践过程的精彩介绍还在耳边回荡,在脑海萦绕。特别是专家对国办[2015]71号文件的解读,使我体会到了这次美育大会的重要性和适时性,以及在推进校园美育、教学美育中的作用。又通过这几天对国办[2015]71号文件(以下简称《意见》)的仔细学习和揣摩,加深了认识,现将对《意见》的理解和体会汇报如下:

1.《意见》阐述全面,提出了目前美育实施方面存在的问题,指出了解决的途径。目前,教育不论是学校还是家庭,乃至社会,追求功利,为知识是从逐渐演绎成一种风气,大批少年儿童淹没其中。单纯的知识观把全面素质的发展无形的边缘化,特别是对人生健康发展的隐形知识如审美意识、劳动观念、健康心理的培养等更容易被忽视。美育虽然是教育方针的组成部分,但在四育中几乎成了短板。原因在于这些方面的教育很难有即时的效果显现!作为我们教育系统,正视问题的存在和现状,寻求解决的办法并在实践中不断探索,才是我们的职责所在。如在美育环境建设方面提出“各级各类学校要充分利用广播、电视、网络、教室、走廊、宣传栏等,营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境,以美感人,以景育人。要让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生心田,引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。”

2.《意见》帮我们厘清了三个方面的问题:什么是美育?美育是不是艺术教育?德育是不是可以取代美育?

美育是党的教育方针的重要组成部分,“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。”文件中的这一阐述,很好的回答了什么是美育的问题。党的十八届三中全会提出:改进美育教学,提高学生审美和人文素养。《国家中长期教育改革和发展纲要》提出:加强美育,培养学生良好的审美情操和人文素养。美无处不在,审美教育贯穿在教育的各个方面,是“润物细无声”的过程。

美育是不是艺术教育,我们先来看一下艺术教育的内容,艺术教育包含基本技能、知识、欣赏能力的教育,其中欣赏部分可视为实施美育的载体。所以从学科或专业的角度来看,艺术教育不能代替美育。而作为提高少儿审美能力、陶冶情操的美育,涵盖在各学科以及教育的各个方面,从系统论的观点来看,美育如果是一个大系统,则包含艺术教育学科在内的所有学科、专业,都具有适合本学科特点的美育途径和方法,应该说这些都是美育教学的子系统。从学科或专业来看,伴随着知识技能教学的进行,美育、德育与其共进,互为一体,从实践层面看,美育又是学科的子系统,这时的审美教育往往带有学科的色彩。总之,不能把艺术教育看做美育,这也是任何学科都替代不了的。

德育讲究的是行为表现,而美育讲究的是人的心理活动,它们是不能互相替代的。道德教育是指导少儿提高是非观念、善良与邪恶的分辨能力和文明礼貌的水平。是人对外表现的行为评判。教学材料中承载的教育内容不同,一个是从行为规范的反思、对照入手,另一个是从欣赏入手,从而引起心理的共鸣,使欣赏到的与自己喜欢的契合,形成多角度认识事物的方法。所以,德育与美育是不能互相取代,而是相辅相成的关系,这样更会有效益的最大化。

3.《意见》为教学美育的实施指明了方向。美育已经引起了社会各界的关注,不论是从落实党的教育方针方面看,还是从社会发展的现实需要看,全面加强学校美育工作,已经刻不容缓。《意见》提出了“整合各类美育资源,促进学校与社会的互动互联,齐抓共管,开放合作”,对学校这个教育主阵地,提出了“将美育贯穿在学校教育的全过程、各方面,渗透在各个学科中”。这说明美育不是单一的、孤军奋战的科目,而是协同、系统的教育内容,这也是我们每个教育工作者的职责所在。所以,教育中加入审美的元素,不仅不会增加负担,还会增加学科的魅力,这也是一种教学艺术的体现。

4.《意见》表达了我们的心声,也昭示了我们美育课题研究实践者不懈努力得到的汇报。同时也反映了我们党和国家在提升国民素质方面的又一举措。随着我国国民生活水平的不断提高,民族文化素养和对精神世界的追求也需要日益提高,正如总书记所倡导的“当高楼大厦在中国大地上矗立起来时,中华民族的精神大厦也应该巍然屹立”。这也是我们美育研究实践者的一直以来的追求。我们的研究实践是通过努力打造美的教育过程,提升教育者的审美意识和能力,把美育作为教育过程的一部分,与知识技能和谐共生。这也是我们后续研究实践的追求。

我们的美育研究与实践才刚刚起步,构建以美育人的文化环境,是我们校外教育工作者的职责之一,《意见》为我们增加了追求梦想的动力,实践会使我们增加智慧。努力,会改变美育短板的现实!

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